Habilidades Adaptativas para rutinas y transición escolar
Programa para niños y niñas de 4 a 7 años que presentan dificultades para aceptar, seguir y adaptarse a rutinas estructuradas en el contexto familiar y escolar.
Apoyo para adaptarse mejor a contextos estructurados
Está dirigido a niños en etapa preescolar o escolar inicial que necesitan mayor apoyo para participar en rutinas, transiciones y actividades guiadas.
Dificultad con rutinas
Le cuesta aceptar horarios, pasos, cambios de actividad o estructuras del día.
Transiciones complejas
Presenta resistencia al ingreso, despedida, cambio de sala, higiene, colación o cierre de actividades.
Necesidad de anticipación
Se beneficia de apoyos visuales, instrucciones breves y secuencias claras.
Desafíos conductuales
Requiere practicar espera, turnos, tolerancia a la frustración y redirección.
Preparación escolar
Necesita fortalecer habilidades funcionales para participar en contextos escolares.
Apoyo familiar
La familia requiere pautas concretas para acompañar avances en casa.
Modalidad flexible según evaluación
La duración y el plan se ajustan según la caracterización inicial y el desempeño de cada participante.
Edad estimada
Niños y niñas de 4 a 7 años, según evaluación de desarrollo.
Horario referencial
Miércoles de 15:00 a 16:40 hrs, sujeto a disponibilidad y convocatoria vigente.
Evaluación inicial
Incluye revisión integral del niño y antecedentes familiares, escolares o profesionales.
Entrenamiento parental
Se incorporan sesiones familiares e individuales para sostener cambios en casa.
Trabajo grupal
Ingreso a terapia de adaptación conductual grupal cuando corresponde.
Seguimiento
Orientaciones y control mensual según necesidades del proceso.
Habilidades que se buscan fortalecer
Los objetivos son progresivos: cada niño avanza según su perfil, etapa y necesidades.
Comunicación funcional
Expresar necesidades, responder preguntas, comentar intereses y ajustar volumen de voz.
Interacción social
Iniciar, mantener y cerrar interacciones apropiadas dentro de actividades estructuradas.
Juego y participación
Usar materiales de forma funcional, compartir actividades y seguir el juego de otros.
Atención y seguimiento
Mantener alerta en actividades formales y transiciones usando claves verbales y visuales.
Funciones ejecutivas
Memoria de trabajo, flexibilidad, inhibición, toma de decisiones y monitoreo.
Autonomía en rutinas
Orden, higiene, colación, espera, entrada, salida y cierre de tareas.
Estructura, anticipación y práctica cotidiana
El programa combina estrategias TEACCH adaptadas con herramientas cognitivo-conductuales y apoyo familiar.
Estructuración visual
Organización de espacio, tiempo, tareas e información visual para anticipar lo que ocurrirá.
Modelado y refuerzo
Aprendizaje por observación, práctica guiada y refuerzo progresivo de conductas esperadas.
Guiones de conducta
Situaciones sociales concretas para comprender acción, consecuencia y respuestas adecuadas.
Modulación sensorial
Apoyo para regular la respuesta del niño frente al contexto inmediato.
Un proceso ordenado antes de iniciar el grupo
Antes de ingresar al taller se revisa el perfil del niño y las necesidades del entorno familiar y escolar.
Entrevista y antecedentes
Se recopila información familiar, escolar y de profesionales externos si existe.
Evaluación integral
Se caracteriza el desempeño del niño y las habilidades parentales relevantes.
Plan de intervención
Se define modalidad, objetivos y apoyos complementarios según el caso.
Grupo y seguimiento
El niño participa en el programa con orientación familiar y control del avance.
Mirada interdisciplinaria
El programa integra profesionales que observan el proceso desde la conducta, el aprendizaje y el desarrollo.
Psicóloga
Monitorea el tratamiento integral y el acompañamiento familiar.
Educadora diferencial
Especialista en desarrollo de habilidades de adaptación conductual y trabajo grupal.
Fonoaudióloga o terapeuta ocupacional
Participa como monitora según necesidades del grupo y del desempeño observado.
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Telemedicina
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Consultar cobertura Fonasa/Isapre según modalidad.Preguntas frecuentes sobre Habilidades Adaptativas
¿Todos los niños trabajan los mismos objetivos?
No. Los objetivos son progresivos y se ajustan según la evaluación y desempeño de cada participante.
¿La familia participa?
Sí. El programa contempla entrenamiento parental y entrega de pautas para el hogar.
¿Es solo para niños con diagnóstico?
No necesariamente. Está pensado para niños que necesitan apoyo en adaptación a rutinas, transiciones y contextos estructurados.
¿Cuánto dura el programa?
La duración se define según la caracterización inicial y el avance observado.
¿Qué debe llevar el niño?
En caso de ingreso al programa, se indicarán insumos como mochila, materiales escolares y colación según la organización vigente.
¿Además necesita practicar juego, turnos y amistad con otros niños?
Si tu hijo/a ya puede beneficiarse de un espacio grupal para entrenar habilidades sociales con pares, PEERS Preescolares ayuda a practicar interacciones positivas con guía profesional y participación familiar.
¿Tu hijo/a necesita apoyo para adaptarse a rutinas?
Agenda una orientación inicial para revisar el caso y confirmar si este programa es el camino adecuado.